2020-09-15 11:12:35 來源：金融投資報(bào)

今年，常州威雅公學(xué)的IGCSE和A Level成績都創(chuàng)了歷史新高，學(xué)生也都進(jìn)入理想的大學(xué)，并且校長David Griffiths先生也獲得了武進(jìn)榮譽(yù)市民的稱號(hào)。這次獲得該稱號(hào)的人除了Griffiths先生外，都是來自商業(yè)領(lǐng)域的。商業(yè)精英為常州做出的貢獻(xiàn)完全可以通過數(shù)字體現(xiàn)，那么作為一名來自英國卻扎根中國的校長，Griffiths先生為常州的發(fā)展帶來了什么?常州威雅公學(xué)又對(duì)常州的發(fā)展起到了什么作用?

常州威雅公學(xué)校長David Griffiths先生

常州威雅公學(xué)遵循的是全人教育的理念，為中外籍學(xué)生提供從幼兒園到高中的一貫制課程，幫助他們進(jìn)入世界一流學(xué)府。

常州威雅公學(xué)

“全人教育”，這簡簡單單的四個(gè)字，不僅是Griffiths先生對(duì)信念的堅(jiān)持，也是他帶領(lǐng)的常州威雅公學(xué)全體教職員工不懈的努力和付出，絕不是簡單的數(shù)據(jù)可以概括的。

將學(xué)院導(dǎo)師制寄宿教育帶給學(xué)生

Griffiths先生在7歲半的時(shí)候就入讀了寄宿制學(xué)校，初入學(xué)校時(shí)雖有些無所適從，最終卻愛上了這樣的生活。因此，在他從英國遠(yuǎn)赴重洋來到中國后，他就始終致力于要將這種他受益匪淺的學(xué)院導(dǎo)師制寄宿教育帶給學(xué)生，從硬性的學(xué)校設(shè)施到軟性的教師資質(zhì)，從全人教育理念到寄宿管理體系，無一不要求精益求精。

在十多年的寄宿制生涯里，Griffiths先生結(jié)交到了許多友誼維系一生的師長和好友。他來到中國之后，也將他的師長、校友及好友，以及曾經(jīng)教過的學(xué)生一并帶到常州威雅公學(xué)，不僅使常州威雅公學(xué)的氛圍更加默契，更使學(xué)校像一個(gè)溫暖的大家庭。

“我們學(xué)校有不少老師是外籍教師。”Griffiths校長告訴我，“你可以去查一下我們官網(wǎng)上的教職員工名單，上面列出了我們?nèi)拷搪殕T工的國籍和背景。”

很少有學(xué)校能做到這一點(diǎn)，Griffiths校長能這樣做的原因很簡單，誠實(shí)對(duì)待學(xué)生和家長，將常州威雅公學(xué)的一切都明明白白地呈現(xiàn)在大家面前。常州威雅公學(xué)作為一所國際化的學(xué)校，學(xué)校在保證中國國家課程的同時(shí)，利用寄宿制的優(yōu)勢，開設(shè)了很多具威雅特色的課程，而這些課程更適合外籍教師來教授。

豐富多彩的課程設(shè)置

常州威雅公學(xué)的IGCSE分為必修課和選修課，加起來一共16門課，選修課中，包括藝術(shù)、音樂、戲劇等課程。

A-level課程也是如此，雖然A-level的難度幾乎可以比得上大學(xué)一年級(jí)的課程難度了，為了讓孩子們能學(xué)習(xí)自己真正感興趣的課程，常州威雅公學(xué)也盡可能開設(shè)了足夠廣泛的科目。

常州威雅公學(xué)開設(shè)的科目如此豐富多彩，讓一些在傳統(tǒng)教學(xué)體系下無所適從的孩子煥發(fā)了全新的面貌。

Griffiths先生給我們舉了個(gè)例子。有一個(gè)叫做George的學(xué)生，他是學(xué)校IGCSE目前最高分保持者，一共選了9門課，拿到了7個(gè)A*和2個(gè)A。

然而，George的父親在參加家長會(huì)的時(shí)候，甚至不相信老師說的事實(shí)，因?yàn)樵谒恼J(rèn)知里，George是一個(gè)差生。

為何會(huì)有這樣的天壤之別?其實(shí)George在體制內(nèi)的學(xué)校之所以成績不好，是因?yàn)樗麕缀醪宦犂蠋熢谡f什么。他的思維比較開放和新奇，但是他之前所在的學(xué)校并沒有給他機(jī)會(huì)實(shí)行他的想法。久而久之惡性循環(huán)，George便不再在學(xué)校的功課上花費(fèi)精力，變成了所謂的“差生”。

但是常州威雅公學(xué)不一樣，這里有豐富多彩的課程，也有足夠的資源讓George一一嘗試，所以最終他成為了常州威雅公學(xué)當(dāng)之無愧的優(yōu)等生，目前正在大學(xué)學(xué)習(xí)核物理專業(yè)。

豐富多彩的科目加上足夠資深的老師，常州威雅公學(xué)的學(xué)術(shù)資源相當(dāng)出色，這也表現(xiàn)在了他們的學(xué)術(shù)成績中。2020年剛放榜的IGCSE成績不僅保持了100%的通過率，而且104名學(xué)生在取得的635個(gè)成績當(dāng)中，進(jìn)入全球排名前5%的高達(dá)116個(gè)，占比近20%!獲得A以上的成績接近60%。曾經(jīng)還有3位學(xué)生分別在IGCSE物理、IGCSE地理和A-level美術(shù)科目上取得了中國地區(qū)的最高分。

A-Level也是成績斐然，16門科目也保持了100%的通過率，A*和A的比例接近一半，特別是在生物這門科目上，A* 和A的比例高達(dá)86%，其中A*比例大于71%。

Griffiths先生表示：“學(xué)術(shù)是我們一直以來的追求，我們主要目標(biāo)是幫助孩子成功申請(qǐng)海外的知名大學(xué)。但我也不希望我的學(xué)生只專注學(xué)術(shù)，他們應(yīng)該還有時(shí)間發(fā)展其他興趣，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，懂得面對(duì)挑戰(zhàn)，準(zhǔn)備好進(jìn)入社會(huì)。”

快樂的孩子學(xué)的更好

只用功不玩耍，聰明孩子也變傻。這句話家長們可能耳熟能詳，但是如何掌控“玩耍”的度，卻讓家長既糾結(jié)又迷茫。

Griffiths先生肯定了這個(gè)說法：“我一直相信，快樂的孩子能學(xué)的更好。當(dāng)你在某一方面覺得疲憊，壓力很大的時(shí)候，如果有時(shí)間可以做自己最喜歡的事情，就能有效地放松心情，為下一個(gè)挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。”

David Griffiths先生帶領(lǐng)學(xué)生參加首屆全能運(yùn)動(dòng)夏令營

Griffiths先生指的自然不是躺在沙發(fā)上刷手機(jī)這一類快餐式的快樂，而是希望孩子能培養(yǎng)出一個(gè)終生的興趣，也許是音樂，也許是藝術(shù)，也許是運(yùn)動(dòng)。

常州威雅公學(xué)在2016-2018年間始終在不間斷地投資建立各種音樂、藝術(shù)、戲劇和運(yùn)動(dòng)設(shè)施。其劇院擁有專業(yè)的設(shè)備，學(xué)生還可以進(jìn)入black box(黑箱教室)讓老師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo);藝術(shù)包括繪畫、素描、電腦設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等;室內(nèi)游泳池全年恒溫，更有氣膜館、賽艇運(yùn)動(dòng)中心和碼頭等等。

Griffiths先生表示：

我很高興學(xué)生們?cè)敢鈬L試盡可能多的項(xiàng)目，并從中找到自己心之最愛。我也會(huì)盡可能在硬件上面滿足孩子們的需求。

除了這些校內(nèi)的設(shè)施外，常州威雅公學(xué)還會(huì)安排孩子世界各地跑。比如說，每個(gè)暑假，學(xué)校都會(huì)安排孩子去冰島進(jìn)行三周艱苦的徒步之旅，鍛煉身體意志力的同時(shí)，還會(huì)研究極地植物和動(dòng)物。每年的冰島之行，都是由Griffiths先生親自帶隊(duì)。

在11月，常州威雅公學(xué)會(huì)安排潛水活動(dòng)，孩子們來到菲律賓或泰國，目的是研究海底的生物和海洋的環(huán)境。學(xué)校曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生對(duì)潛水非常感興趣，她擔(dān)任了校潛水隊(duì)的隊(duì)長，在參加了菲律賓潛水活動(dòng)后，還自發(fā)研制了一個(gè)可以深入水下探測的裝置。

這個(gè)孩子，現(xiàn)在就讀于劍橋大學(xué)。

還有倫敦的藝術(shù)行、STEM之旅、音樂之旅和紐約的藝術(shù)行等等，覆蓋各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域，目的只有一個(gè)，讓孩子在有限的時(shí)間里盡量多開拓視野，增長見識(shí)，克服挑戰(zhàn)，建立信心。

“我們是中國第一所在2018年和2019年參加南極探險(xiǎn)的學(xué)校，是第一所參加一戰(zhàn)死于英國的中國勞工紀(jì)念活動(dòng)的學(xué)校，是第一所參加英國亨利賽艇比賽的學(xué)校，也是第一所參加倫敦羅斯林橄欖球賽的學(xué)校。”細(xì)數(shù)這些榮譽(yù)時(shí)，Griffiths先生的眉間眼底都透著驕傲。

這聽起來有些不可思議，不少學(xué)校的孩子們，僅僅是跟上課業(yè)，完成作業(yè)就已經(jīng)筋疲力盡了，哪里來的時(shí)間和精力參加那么多的活動(dòng)?

“因?yàn)槲覀冇袝r(shí)間管理大師(Master of Time)。”Griffiths回答的有些調(diào)皮。

時(shí)間管理大師

所謂的“時(shí)間管理大師”，指的是常州威雅公學(xué)的12位學(xué)院院長。學(xué)院院長需要了解他們的每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生合理安排在整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，平衡學(xué)術(shù)和課外活動(dòng)。

常州威雅公學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間要比走讀制的學(xué)生長很多。以初中階段為例，學(xué)校在早上八點(diǎn)開始上課，一直到晚上十點(diǎn)結(jié)束，在這期間，時(shí)間被排得滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至包括周末。

例如，在周六下午，老師會(huì)帶感興趣的孩子去上海看音樂劇，或者去上海跟一些國際學(xué)校打比賽，早上五點(diǎn)半出發(fā)，打完比賽還有時(shí)間參加下午或者晚上的活動(dòng)。或者周末孩子可以報(bào)名參加課外活動(dòng)，如帆船、馬術(shù)、高爾夫等項(xiàng)目。

馬術(shù)訓(xùn)練

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，但是在“時(shí)間管理大師”的巧妙安排下，24小時(shí)的時(shí)間能夠被利用出48小時(shí)的效果。

所謂“寄宿制”

“寄宿制”這個(gè)概念，對(duì)于孩子來說，好處絕對(duì)不僅僅是“管理時(shí)間”。

在孩子的成長過程中，“榜樣”的力量非常重要，常州威雅公學(xué)的“學(xué)院制”，正是讓學(xué)生從小就開始近距離接觸“榜樣”，乃至長大后成為“榜樣”。常州威雅公學(xué)的學(xué)院是縱向組成的，也就是說，每個(gè)學(xué)院都包含了從中學(xué)第一年到Y(jié)ear 13(相當(dāng)于高三)的學(xué)生。通過這樣的組成，高年級(jí)的學(xué)生可以給低年級(jí)的學(xué)生樹立榜樣，幫助他們適應(yīng)和成長。

Griffiths先生表示：“比如說，如果有一個(gè)中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生找到學(xué)院院長，問能否幫忙解答作業(yè)的話，在大部分情況下，院長是會(huì)拒絕的，反而會(huì)幫他找到一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生來幫忙指導(dǎo)。因?yàn)?6-17歲的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)集體的責(zé)任，以及如何將知識(shí)傳遞給一個(gè)比他年輕的人;而12-13歲的孩子，則應(yīng)該學(xué)會(huì)向年長者請(qǐng)教，以及如何溝通。”

在校長看來，在理想的學(xué)院關(guān)系中，高年級(jí)和低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該會(huì)非常自然地互動(dòng)，成為真正的兄弟姐妹，毫無芥蒂地分享一天的學(xué)習(xí)生活和興趣愛好。每個(gè)人在12-13歲的時(shí)候都不可能是完美的，他們也許會(huì)做很多蠢事，犯很多錯(cuò)誤，但是如果前面一直有一個(gè)正確的方向，就可以在錯(cuò)誤中成長，最終接近那個(gè)理想中的自己。

這種如同家庭一般的關(guān)系，不僅發(fā)生在校園內(nèi)，還會(huì)延續(xù)到校園外。

“我是從7歲半開始在寄宿中學(xué)讀書的，直到現(xiàn)在，我的很多同事和朋友都是在寄宿學(xué)校中認(rèn)識(shí)的。”校長的語氣中帶著點(diǎn)回憶的悠長，“學(xué)校里有一位老師，是我的學(xué)院院長，從13歲開始就跟我在一起了。”

全寄宿的環(huán)境中，很容易培養(yǎng)出持續(xù)一生的友誼，在你最需要朋友的時(shí)候，那些同學(xué)院的人就會(huì)出現(xiàn)在你身邊，跟你一起經(jīng)歷喜怒哀樂，共同度過人生中最純白無瑕的歲月。

如果說同學(xué)像是家人，那么老師就像是家長。常州威雅公學(xué)有6個(gè)男生學(xué)院和6個(gè)女生學(xué)院，每個(gè)學(xué)院都會(huì)有導(dǎo)師組，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理8名左右的學(xué)生。導(dǎo)師同時(shí)又是授課老師。這些老師會(huì)在孩子高興的時(shí)候與他們共同慶祝，在孩子沮喪的時(shí)候幫他們走出困境，是亦師亦友的存在。

因?yàn)橛辛巳绱松詈竦母星榛A(chǔ)，即使孩子們畢業(yè)離開，進(jìn)入大學(xué)，依然會(huì)和學(xué)院保持聯(lián)系。在暑假的時(shí)候，常州威雅公學(xué)的畢業(yè)生會(huì)參與學(xué)校夏季的兼職，幫助老師管理和引導(dǎo)學(xué)生;有其他假期的時(shí)候，也會(huì)回到學(xué)校來跟學(xué)弟學(xué)妹分享自己大學(xué)的故事。

從集體中學(xué)習(xí)，在集體里成長，之后再回饋集體，形成一個(gè)良性循環(huán)，這就是所謂“社區(qū)”的概念，也是每一個(gè)寄宿制學(xué)校想要讓孩子學(xué)會(huì)的。

校長先生最后總結(jié)道：

“我的想法很簡單，我希望威雅公學(xué)的每一個(gè)孩子，都能擁有足夠的自知和自信，竭盡全力，成為理想中的人才。在這條路上，沒有捷徑。”

Griffiths先生想要的，不是名校的升學(xué)率，也不是出色的學(xué)術(shù)成績，而是孩子們真正的成長。

現(xiàn)在，我們可以來回答這個(gè)問題了。Griffths先生究竟為常州做出了什么貢獻(xiàn)，才得到榮譽(yù)市民的稱號(hào)?

他，以及他帶領(lǐng)的常州威雅公學(xué)，勾畫出了學(xué)生的未來。

來源：https://www.jrtzb.com.cn/qiye/sh/202009/57901230.html

編輯：孫遠(yuǎn)進(jìn)