2020-06-23 13:31:23 來源：光明網

經過17年的探索、內化、積淀，中黃在中西融合全人教育領域獲得了一定優勢和階段性成果，吸引了主流媒體的廣泛關注，不少權威媒體對中黃進行了深度報道。

近日，由光明日報出版社主辦的《留學》雜志特約采訪了中黃國際教育集團董事長黃海峰先生，在采訪中黃海峰董事長分享了從事中西融合國際化教育事業的經驗與體會。

光明日報《留學》雜志創刊于2013年，是光明日報主管、光明日報出版社主辦的國家級教育期刊，是目前中國聚焦國際教育領域的專業垂直媒體。

以下是正文：

兼采中西文化 領航全人教育17年辦學上下求索

——專訪中黃國際教育集團董事長黃海峰

17 年教育路上，中黃致力于培養兼備中國情懷和國際視野的未來人才，駕駛著國際教育推廣與傳統文化傳播兩架“馬車” 齊頭向前。

來源：《留學》    記者：汝元昕

作為海上絲綢之路的主港，廣州一向被視為中國通向世界的“南大門”。千年大港與商都的底蘊，首批沿海開放城市的契機，賦予這座城市中西相融、古今交匯的氣派與胸襟。借時代發展之東風，國際化教育近年來在此亦掀起潮流，呈百花齊放的恢弘氣象。

自2003年在廣州的文化沃土上落地生根，中黃國際教育集團已經走過第17個發展年頭，其創始人與掌舵者黃海峰一直帶領集團探索著與時代趨勢相適應的教育創新方向。2019 年，黃海峰被廣州民辦教育協會授予“廣州民辦教育40 年突出貢獻人物”稱號。

在《留學》雜志專訪中，黃海峰暢談了他從事國際教育事業的經驗與體會。在當前國際國內的形勢下，我國教育改革提出新的方向與目標，旨在實現國家從“人口大國”到“人才大國”的轉型。“ 我們需要走出原有的大工業時代的培養模式，打造真正面向未來的、與人工智能時代相適應的人才培養系統。這是時代賦予每一個教育者的使命。”

傳承文化理念 實現教育藍圖

黃海峰是土生土長的廣州人，談到自己的母校以及少年時代的求學經歷，黃海峰的語氣帶有感念與溫情，他自認為是“幸運的一代人”。黃海峰先后就讀于廣州六中、華南師范大學附屬中學，之后升入中山大學嶺南學院進行深造。他說，正是得益于改革開放以來國家提供的優質公立教育資源，讓他在成長過程中得到了很好的培養與熏陶。

黃海峰出身書香門第，他的父母都是老師，家里的前輩參與過國立廣東大學的創設和前期工作，也有很多是中山大學、廣東外語外貿大學等高校地理系、法語系的創始人或者核心人員。受家族氛圍的影響，黃海峰從小就對教育感觸頗多。后來投身于教育事業，在他看來，是一種“內在的傳承”。

20 世紀90 年代初，黃海峰走入工作崗位，在粵海集團、越秀集團等大型跨國平臺積累了豐富的工作經驗。后來，他由于家族的關系赴香港工作，接觸大量中外合資項目，與全球范圍的專業人士產生了深入的合作與交流。在此過程中，黃海峰深刻體會到不同的文化環境、教育背景和培養模式對人產生的影響，也意識到國際競爭中對創新型人才的強烈需求。“在工作中，我感受到了中國基礎教育獨有的優勢，但同時也看到了我們在傳統優勢教育的基礎上，還有進一步提升和改良的空間。我們迫切需要借鑒和整合國際先進經驗，培養孩子的創新精神和探究能力，讓教育與國際接軌。”

中黃管理的廣州市黃埔中大附屬外國語實驗中學

“聚全球教育智慧，育中華民族精英” 的教育理想逐漸在黃海峰心中萌發。2003 年，時值國家頒布《民辦教育促進法》，以法律形式確立了民辦教育的地位，維護民辦學校和受教育者的合法權益。黃海峰從香港回到了內地，創辦中黃國際教育集團，開啟了中西融合教育的探索之路。在這條道路上，他收獲了一批志同道合的、醉心于教育改革與創新的同事，共同致力于培養兼備中國情懷和國際視野的未來人才。

17年來，中黃國際教育集團穩步發展， 黃海峰的教育夢想正從藍圖變為現實。如今，中黃已經成為華南地區富有影響力的教育集團，提供0～18歲全齡段成長規劃以及個性化教育服務，同時面向教育投資方提供一站式國際化辦學解決方案。目前，中黃授權和管理的教育實體共計13家，包括2 所幼兒園、2所IBPYP小學、1所IBMYP候選中學、1所GIA國際高中、4 所奧林匹克培訓學校、2所未來教育館以及1家籌備中的托育中心。

中黃提供0～18歲全齡段成長規劃以及個性化教育服務

“我們的發展并不是一味追求規模， 而是注重內涵式發展，真正專注于教改科研和教學融合的研究，希望能夯實基礎， 穩步前進。”黃海峰說，“不論是在辦學定位還是教育模式方面，中黃一以貫之地堅持中西融合全人教育的理念和方法為主線，去發展所有的教育實體、進行所有的教育項目和設計。”

從源起到躍升 17年探索回歸教育本質

中黃國際教育集團的名稱擁有豐富的意蘊。黃海峰向《留學》記者介紹，“中黃”寓意“中華炎黃”，體現對中華傳統文化的傳承。此外，“中黃”也寓意“中大黃埔”，即孫中山創辦的一文一武兩所學校：文校為國立廣東大學（中山大學），武校為黃埔軍校，因培養出許多杰出人才，成為近代中國脊梁的象征。2003年，廣州市黃埔區，與黃埔軍校舊址僅一江之隔的地方，中黃管理了廣州市黃埔中黃外國語小學（原廣州市黃埔中大附屬外國語實驗小學，開啟中西融合全人教育探索之路。

廣州市黃埔中黃外國語小學

中黃國際教育集團的發展歷程可以大致分為三個階段：2003 —2007年，品牌起源及探索階段；2008—2016年，品牌成長階段；2017年至今，品牌躍升階段。

對黃海峰來說，2008 年開始的品牌成長期，也是一個科研和教改的內化期和積淀期，通過這一階段，中黃逐漸成長為九年一貫制的教育管理集團。2008 年，中黃中黃課程發展與評估中心（CDAC）成立，開始了中西融合教育教學體系的自主研發。此后幾年，中黃管理了2所PYP授權小學，1 所PYP授權中學，1所PYP 授權幼兒園以及1所GIA美式高中。

2014 年，中黃管理的廣州市白云區中大附屬外國語小學和廣州市黃埔中大附屬外國語實驗中學被廣東省教育研究院認定為廣東省中學和小學階段的“國際化課程、小班化教育”實驗研究基地。據黃海峰介紹，這樣的認定在廣東省內尚屬首次。“我們的實驗成果將會在廣東省內作為推動國際化教育和小班化教學的重要理論基礎進行推廣。”

2017年起，中黃國際教育集團進入品牌躍升的關鍵時期，逐漸成為國內中西融合全人教育的引領者之一。2017年，中黃和美國著名教育機構格瑞國際學院GIA合作，同年，中黃打造了中美融合教育理念的全寄宿國際高中品牌—中黃（世界）書院。

2018年6月，中黃管理的廣州市白云區中大附屬外國語小學，成為IBPYP世界會員學校，從申請到獲得授權只有不到兩年時間， 創下了業界的新紀錄。

2018年11月，中黃被IBO（國際文憑組織）選定為2018年IB教育中國論壇的承辦方。來自亞太地區近600多位教育專家、學者、校長以及骨干教師蒞臨活動現場，中黃的教育成果獲得了全面展示。IBO在全球范圍發表的嘉獎信中，給予了中黃高度的肯定，信中稱贊中黃豐富了IB在中國的內涵， 賦能了IB在中國的發展。

IBO在全球范圍發表的嘉獎信，給予了中黃高度的肯定。

2019 年以來，中黃管理的學校作為基礎教育改革創新樣板學校，先后四次被廣州市黃埔區教育局邀請參加教育教學改革指導活動。來自全區各個公立及民辦學校的三四百位校長、園長前來進行現場交流與經驗分享。

經過17年的探索、內化、積淀，中黃在中西融合的全人教育領域獲得了一定優勢和階段性成果，打造了良好的教育體系和生態。“在這里，每一位老師都得到了全面的照顧和充分的培養。而老師的成長與進步，又幫助了每一個不同基礎、不同潛能的孩子實現成長與進步。”黃海峰說。在他看來，這體現了中國教育改革的方向，也回歸了教育的本質。

在未來的發展中，黃海峰給予中黃很高的期許。“希望我們辦的每所學校都能成為當地國際交流的示范校、引領校、樣板校。希望我們的每一位孩子將來都有機會成為最好的自己，同時有余力去服務他人與社會。”

中西融合全人教育探索之路

在深化教育改革的時代背景下，中黃致力于引領中國全人教育的實踐，潛心研發中西融合全人教育教學體系，以學習者為中心，將中國教育的精髓和優勢與國際教育理念和方法相融合。中黃課程發展與評估中心（CDAC）是專注于中西融合全人教育的教育研究及產品研發中心。該中心核心團隊成員均具有海外教育教學背景， 且精通中外教育教學體系。他們以國際教育公認的教學理念和方法為指導，以國家課程為本，通過十余年教育實踐，積累教學大數據，研發和輸出能夠引領中國素質教育發展的教育教學體系。

中黃中西融合全人教育教學體系，將中國教育的精髓和優勢與國際教育理念和方法融合。

如何理解“中西融合”的概念？“中”指中國基礎教育體系，“西”指西方發達國家代表的教育理念和教學方法，二者是不能割裂的。“早期很多學校對‘中西融合’的理解不夠深入透徹，只是采取了簡單的疊加模式。”黃海峰說，“比如，早上用中文進行中國課程的教學，晚上用英文研究海外教育資源和素材。這是一種很分裂的做法，并非中黃追求的方向。”

“全人教育”是中黃教育理念的另一個重要關鍵詞，與“德智體美勞”全面教育的理念有異曲同工之妙。中黃將國內與國際教育體系進行結合，打造適合中國孩子的全人教育教學體系。該體系以中國國家課程為綱要，引進國際先進教學方法，致力于培養博聞善思的終身學習者、精漢通英的國際交流者、正心修身的未來創造者。

自創立之初起，中黃就瞄準了世界前沿國際化教育的動態和方法論，并加以借鑒、引進和消化，嘗試了大量國際教學體系和模式， 最終選擇了IB體系為主要框架，與中國的基礎教育進行融合。同時，也借鑒了英國劍橋CIE、美國MSA與GIA等國際課程體系，并且吸收了澳洲、新西蘭、新加坡等國，以及中國臺灣、香港地區的一些好的教學研究成果，整合之后進行教學和教研的改革與探索。

“我們將國外先進的教育體系進行了全面的梳理，去其糟粕，取其精華。”黃海峰告訴《留學》記者，“西方教育中有許多值得我們借鑒之處，比如注重培養創新能力與反思能力，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動‘教’與‘學’兩者的主動性和相互驗證性，以及建構主義、多元智能等理論的應用。”

國際教育體系 與義務教育課程的整合之道

引進國際教育體系，如何與國內義務教育課程進行兼并與整合？這是整個國際教育行業都在思考的問題。對此，中黃探索出了一條獨特的創新之路。

據黃海峰介紹，中黃通過超學科探究（中學階段為：跨學科探究）、學科探究、基礎教育實踐，以及ECA拓展活動這四種方式進行課程整合。以超學科探究為例， 在小學階段，中黃將國家課程的語文、數學、科學、人文等學科核心知識融合在學習單元中，引導學生思考和探究PYP六大超學科主題：我們是誰、我們身處什么時空、我們如何表達自己、世界如何運作、我們如何組織自己，以及共享地球。

六大主題會按照年級進行不同層次的細分，小學階段的課程包含共36個小主題的探究，難度與深度呈螺旋式上升。探究主題多為和學生生活息息相關的內容，也會關注地區性、國家性、全球性和社會性的話題，反映人類共性的問題，包括環境污染、聯合國的全球治理等內容。學生以世界、國家、地區、個人這四個層次作為素材研究對象，以互聯網為工具，自主地提出問題，尋找規律與方法，并解決問題。在這樣的過程中，他們的國際視野與社會責任感得到了很好的培養。

“ 在中西融合的教學體系中，我們保留國內基礎課程的大綱和知識范圍，整個的知識點體系并不改變，改變的是知識呈現的順序、過程、方法和評價手段，這樣更增加了知識的高度、厚度、深度和廣度，讓孩子的視野更加開闊。”黃海峰說。

在國內的教學體系中，“應試”的話題是無法回避的。近年來，以提升學生應試能力為唯一目的和標準的“應試教育”受到了社會各界的口誅筆伐。對于這種填鴨式的應試教育，黃海峰持堅決反對態度。但是，在他看來，“應試”作為一種素質和能力，是學生有必要具備的。“我們不反對考試評價，畢竟全球任何國家的學生都會面臨各種考試和評估。通過中黃17年的實踐，我們能夠確定地說：注重全面發展的教育，一定不懼怕考試。”

在中黃管理的學校，全人教育的素質培養與應試能力培養是同時兼顧、并行不悖的。黃海峰向《留學》記者提供了一組數據作為佐證。據統計，2017年，創辦僅8年的廣州市白云區中大附屬外國語小學統考成績平均分超出當地有四五十年辦學歷史的省一級公辦名校14.67分。中黃培養的學生中，被常青藤聯盟名校、曼徹斯特大學、帝國理工學院、清華大學、香港大學等國內外一流大學錄取的學生達到3300多名。中黃也因此被業內稱為可攀登國際化教育模式和國內升學考試兩座珠穆朗瑪峰的教育集團。

植根中華文化 國際教育不失民族風格

在推動中西融合教育的過程中，中黃始終堅持兩條路徑：國際教育的本土化實驗與推廣；中國傳統文化現代化探索與國際化傳播。用黃海峰的話來說，這是“不可違背、齊頭并進的兩條主線”。在國際教育體系中，保持中華文化的精髓，這是中黃教育理念與實踐的重中之重。

對于中華文化，黃海峰懷有深厚的感情和敬意。“中華文化擁有五千年歷史，是人類智慧的積淀。它不僅是中國的，更是世界的。”在信息化與人工智能時代背景下，傳統文化的繼承受到了一定的沖擊，這也讓黃海峰感到擔憂。“對于基礎教育階段的孩子來說， 應當如何學習傳統文化的？教育者應當怎樣切入，通過浸染與熏習的教育方式讓文化得到傳承？這是中黃17年來一直上下求索的。”

為 此 ， 中 黃 課 程 發 展 與 評 估 中 心（CDAC）下設了專門的傳統文化工作室和研究組，將傳統文化的資料進行大量梳理，并且與外部機構合作，整合海外資源，挑選最適合孩子學習的素材，并融入當下文化，結合他們感興趣的話題以及生活點滴小事，以潛移默化的方式讓孩子們吸收傳統文化的精華。

“我們將儒家思想的寶貴財富進行適當的整理，由淺入深、由表及里、循序漸進地傳遞給孩子們。我們不是采取簡單的說教方式，而是結合國際先進的探究式、主題式、超學科教學方法，讓孩子成為知識的主人，讓他們真正地感興趣，一步一個腳印地探索優秀傳統文化，繼承古代先賢與仁人志士的智慧與美德。”

位于廣州的黃埔軍校與中黃有著不解之緣。地理位置的鄰近，文化血脈的傳承， 使得黃埔軍校成為中黃的師生們研究和探討的對象。抗日戰爭和民族解放期間的一大批英雄人物，代表著中華民族的奮進精神，從中可以汲取厚重的教育價值。“我們要幫助孩子們培養擔當與責任感，從更高的維度理解國家與民族的發展道路，找到自己合適的人生位置與起點。就像周恩來總理所說的，‘為中華崛起而讀書’。希望每個孩子都能從傳統文化和民族精神中汲取力量，樹立遠大的理想與目標。”

在推行國際教育的過程中，中黃始終扎根中華沃土，并將華夏文化的傳承視為自身的使命。黃海峰說，“希望我們的孩子能用國際通行的語言和交流規則講述中國故事，讓中國傳統文化在和世界互動的過程中得到傳播和詮釋。希望世界其他國家和民族的孩子也能有機會感受中華文化的真善美和博大精深。”

讓教育適應孩子 讓世界和而不同

“讓教育適應孩子，讓世界和而不同”是中黃的品牌口號，也是中黃教育理念的凝聚。在實際教育教學中，對孩子的關懷與尊重體現在中黃教育過程的方方面面。作為教育者， 黃海峰堅信，每個學生都是獨一無二的，每個學生都應該受到尊重，每個學生都有成功的潛力，這也是中黃始終堅持的辦學原則。

提起自己的學生，黃海峰的語氣不無驕傲與欣慰。他表示，孩子們在探究學習過程中展現了創新能力、開闊的視野、豐富的思想，對學習保持著很強的主動性，在社區服務和公益活動中也表現出了同理心和奉獻精神。“他們小小年紀內心中就有一份了不起的情懷，對社會的責任心，對自己和對他人的尊重，這讓我非常感動。”

良好的教育體系和生態，可以培養出一批優秀的老師，幫助每個不同基礎、不同潛能的孩子進步、變得更好。這是中黃全人教育體系的優勢，也是近年來中國教育改革的方向。“不是靠招攬某些名師、靠挑選好學生來造就好學校，而是好的學校及教育生態，造就好學生。”黃海峰強調。

黃海峰將帶領中黃繼續完善中西融合全人教育理念，打造有價值的教育模式和服務體系，讓更多學生受益。“希望每一個孩子都能成為最好的自己，有責任，有擔當，有共情能力，能夠更好地服務所在的社區、行業和國家，用全球化的眼光看待人類命運共同體這樣的重大話題和挑戰。”

對于教師來說，中黃同樣是個人成長的廣闊平臺。在多年的辦學過程中，中黃十分注重教師團隊的培養和學術帶頭人的引進。一大批來自全世界的教育教研領域的專家、學者和老師扎根于中黃，引領著中西融合全人教育體系的整合之路。

“我們整體的教師團隊，在共同教育價值觀的驅動下并肩前進，對教育的本質擁有了更深的理解，在探索中不斷掌握面向未來的教學方法。”

更重要的是，中黃國際教育集團是品牌管理方。黃海峰告訴《留學》記者，未來中黃管理的學校，隨著與不同的投資方合作，將加速大灣區重點布局，進而輻射全國發展。中黃將為校長、老師們提供更廣闊的個人職業發展空間。

談及未來規劃，黃海峰告訴《留學》記者，中黃將與有實力的教育機構、企業進一步探討，發揮各自的優勢、資源和力量，為所在的社區提供多樣化的選擇，辦真正讓人民滿意的教育，共同推動當地公辦、民辦教育教改的發展，探討培養未來人才的更多可能性。

除了在國內繼續深耕外，中黃還將擴展海外合作，在世界更多地區創辦中西融合的學校和教育實體，進一步推動中國優秀文化的世界級的傳播，推廣國際先進的教育理念和體系。

“人類的知識、經驗、創造性和對未來的洞悉，其實都來自于全人類的知識分享能力、重構創新能力。這些都是在不同知識體系的碰撞、交流、融合中激發出來的。”黃海峰說，“希望中黃能邂逅更多懷揣共同抱負的有識之士，推動中西文化在平等尊重的基礎上進行更多交流，共同創造更加美好、文明的世界。” 

來源：http://liuxue.gmw.cn/2020-06/04/content_33887271.htm?s=gmwreco2

編輯：海洋