2020-08-18 9:33:33 來源：中國網

　　鄭璇在講解手語

　　重慶聾啞學校的教學樓上寫著“無聲也精彩”

　　鄭璇(左)與聾啞學校老師用手語交流

鄭璇是勵志人生的模板。

她兩歲失去聽力，經過漫長的口語康復訓練，考入武漢大學。碩士畢業后，在復旦大學攻讀博士學位，成為中國首位聾人語言學博士，在大學任教。

在聾人的世界里，努力去用口語實現交流，是多數人心目中最理想的狀態。相較之下，手語被戴上了恥感的帽子。看到鄭璇，很多家長有了信心，“我的孩子也許一樣可以能說會道，上大學。”

但鄭璇卻并不想成為家長們追捧的“康復明星”。

漫長的口語康復訓練中，她經歷了太多孤獨與艱難。在聾人和聽人(注：聾人對健全人的稱呼)世界之間，鄭璇遭遇了身份認同危機，兩個群體一度都把她視作“異類”。

成年之后，一直小心翼翼使用口語，“躲在”正常人世界里無比壓抑的鄭璇，重新做出了選擇，她開始“放下”口語，學習手語，也真正找回了自己。

“手語是一種可能性。我們的人生可以有另外的選擇，我們擁有選擇不說話的權利，哪一種選擇都不是錯誤的。”

努力靠近正常人

每年，都有很多家長來找鄭璇，他們希望自己的孩子也能復制那個“努力靠近正常人”的故事。

鄭璇一度把失聰歸咎為兩歲時錯用了藥物，后來才知道，自己本就攜帶致聾基因，患有“大前庭導水管綜合癥”。多年來，她的聽力不斷下降，目前已跌至100和120分貝。但比起先天聾兒，她依然是幸運的，失聰時積累了一點口語基礎，屬于語后聾，這是實現更好康復訓練的前提。

家人盡最大可能讓鄭璇回到“正常世界”。為了方便她跟讀兒歌，買了雙卡收音機，在上世紀80年代，那是一件奢侈品；外婆為照顧她，提早退休，在海軍服役的父親放棄提干轉業回了家；在她3歲時，家里又托人到香港買了幾百塊的盒式助聽器。他們以鄭璇為中心，從“a、o、e”開始，一點點把知識“吼”到了她的世界。

坐在小板凳上，無數次重復發音，這是鄭璇對童年最深刻的記憶。父母口型夸張地靠近她耳邊大喊，她記得氣流噴到臉上不舒服的感覺。一個詞一個詞重復，偶爾淘氣一次，說話聲音忽大忽小逗大人玩，那個詞她就要讀上百遍、千遍。

“那是很煩躁的記憶，感覺像在訓練鸚鵡。”Z、C、S的發音她學了大半年時間。媽媽原本靦腆、害羞，在撫養她的過程當中，逐漸變成了講話聲音特別大的人。

從小學開始，鄭璇一直就讀于普通學校，努力讓自己“更像正常人”。她盡可能依靠助聽器聽，聽不清楚就模仿，她時刻睜大眼睛觀察身邊的人。小學老師開玩笑說，鄭璇聽課眼睛一眨不眨地盯著自己，恨不得把她吃掉。

剛上一年級時，鄭璇經常不知道老師讓做什么。在數學課上，看見同桌拿出一捆小棒，她也默默從書包里拿出來，配合老師的板書猜出來是要算數。“當時我太小，助聽器沒聲音了，聽不清楚了，都不知道怎么去表達。”

音樂老師教大家唱歌，她完全不明白，只好學著別人亂動嘴巴。回到家，她模仿歌詞的發音問爸爸：“‘抱我’到底是什么？”這才知道完整的歌詞應該是國歌里的“冒著敵人的炮火”。

很多時候，她都在忍，裝作聽懂了一樣。她盡全力消化落到自己身上的各種困難，讓自己看起來像其他人一樣好、一樣完美。高考前最后一次模擬考試，她考了全區第一。

但“靠近正常人”并不是一件容易的事情。教室的黑板上常寫著“聾子”兩個字；門框上放著掃把等著她推門；助聽器也被搶走過……高中的時候，一個學期三個同桌要求和她分開。她性子悶，不喜歡講話，喜歡筆談，同學大多覺得靠寫字交流太麻煩。

編輯：楊文博