2020-05-09 6:31:01
2020年春季學(xué)期，受新冠肺炎疫情的影響，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院師生們相約“云”課堂。如何使線上線下課堂實質(zhì)等效？如何使線上課堂更加活躍？該校老師們各出奇招，在線簽到、彈幕答題、互動刷花……老師們根據(jù)在線教學(xué)的特性，及時調(diào)整課程設(shè)計，增加創(chuàng)意互動形式，為同學(xué)們帶來線上學(xué)習(xí)的全新體驗。
左鐵兒老師示范健身動作
《體育與健康教育》是公共必修課。疫情期間，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院體育部重構(gòu)課堂教學(xué)模式，共開設(shè)體育項目課程15個、257個教學(xué)班級。而左鐵兒副教授的課堂，是其中充滿歡聲笑語的課堂之一。
“咱們的學(xué)生都很注重養(yǎng)生啊，他們會追問我很多養(yǎng)生知識，有這種養(yǎng)生熱情，我的健身課就不愁上不好。”左老師笑說道。釘釘、微信群、華為運動健康、小米運動、KEEP等，左老師運用多種軟件對學(xué)生進行遠程健身指導(dǎo)。他會把學(xué)生的運動數(shù)據(jù)發(fā)布到群里，引來同學(xué)們紛紛“居家運動大比拼”。他鼓勵同學(xué)們拍攝自己的健身過程，發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的動作時，會在電腦屏幕前示范，幫助同學(xué)們糾正動作。
學(xué)子在朋友圈進行創(chuàng)業(yè)
“請為我們的賺錢機器點484個贊吧！” 《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》線上課程開課以來，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院的同學(xué)們紛紛利用新媒體進行線上創(chuàng)業(yè)。主講這門課程的黃志偉老師，創(chuàng)設(shè)了“熱門話題+道具+小獎勵”的課堂互動模式，鼓勵同學(xué)們學(xué)以致用，宅家期間線上創(chuàng)業(yè)，使課堂充滿了“實踐+學(xué)習(xí)”的趣味性。
“教無定法，貴在得法。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的黃志偉老師說道。在他的課堂上，同學(xué)們在線組建創(chuàng)業(yè)團隊，設(shè)計隊徽、企業(yè)理念及“全家福”，在各類新媒體平臺進行創(chuàng)業(yè)嘗試，開展腦洞大開的創(chuàng)業(yè)宣傳。
黃老師制定的網(wǎng)課直播SOP
“鼓勵同學(xué)們在實踐中消除對創(chuàng)業(yè)的神秘感，形成初步的創(chuàng)業(yè)思維，找到創(chuàng)業(yè)的靈感，具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是這個課程的目的。”為保證開課順利，被同學(xué)們稱為“志偉哥”的黃老師還制定了自己的網(wǎng)課直播sop（標準作業(yè)程序），笑言“課程的知識完全可以在日常生活中用起來”。
林晨老師作舞蹈動作示范
舞蹈編導(dǎo)課怎樣搬到網(wǎng)絡(luò)來上？難！“老師，我們在家中編舞沒有搭檔呀，怎么辦？”面對同學(xué)們的上課難題，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院藝術(shù)學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的林晨老師回復(fù)：“不用慌，咱把美圖秀秀用起來！”
林晨老師講授《舞蹈編導(dǎo)理論與技法》這個課程，除了傳授同學(xué)們舞編知識外，非常重要的是啟發(fā)學(xué)生自主思考，化被動聽課為主動表達，這就需要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的測試與反饋。
學(xué)子利用美圖軟件進行舞蹈設(shè)計
她安排同學(xué)們以“編舞—拍照—摳圖—P圖”的方式來完成作業(yè)，使同學(xué)們既可以自主思考完成動作編創(chuàng)，又能將自編的造型和舞蹈動作保存下來。同學(xué)們紛紛將自編的舞蹈圖發(fā)到群上交流討論，課堂氣氛熱烈。
莫華生老師進行線上教學(xué)
“維新變法終失利，失敗變法有意義。愛國救亡感天地，政治改良顯威力……”廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院馬克思主義學(xué)院的莫華生老師，用朗朗上口的原創(chuàng)快板詩給同學(xué)們上《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課，使同學(xué)們一下子就記住了重要的知識點。
“民族覺醒哪年頭？甲午戰(zhàn)爭失敗后。誰是覺醒的先驅(qū)？當屬英雄林則徐。魏源挺身把力接，提出要把西方學(xué)。嚴復(fù)奮力擂戰(zhàn)鼓，救亡口號大聲呼……” 把知識點創(chuàng)作成快板詩進行教學(xué)，是莫華生老師獨創(chuàng)的教學(xué)法。 為了吸引屏幕對面的學(xué)子，他還把教學(xué)設(shè)置成歷史旅游和歷史探索的形式，充分利用歷史的情節(jié)性、故事性，對歷史過程進行有聲有色的講述，并在課程設(shè)計中加多了互動，提高學(xué)生上課的黏著度。
李樂平老師的課堂
“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該更多地參與到課堂中來。” 講授漢語國際教育專業(yè)《中國現(xiàn)代文學(xué)||》課程的李樂平老師，在古詩文的教學(xué)上以語音互動形式抽查古詩背誦。被點名的同學(xué)需通過語音聲情并茂地背誦，其他同學(xué)會在聊天窗口發(fā)表評論，不僅老師當“主播”，同學(xué)們也是“主播”。
大量直播課的開設(shè)使學(xué)生容易疲勞，李樂平老師為積極發(fā)言的同學(xué)進行課堂加分，鼓勵他們積極表達。他說道：“線上教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，老師主導(dǎo)要和學(xué)生主體結(jié)合，把注意力放在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題上，以達到最佳的教學(xué)效果。”
葉老師與學(xué)生進行“屏幕共享”
線上教學(xué)對實踐性強的課堂來說，是大挑戰(zhàn)。廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院智能制造學(xué)院的葉偉慧老師在教授C語言課程時，改變了線上PPT講解的教學(xué)模式，大膽地與同學(xué)們進行實時連線，實現(xiàn)“屏幕共享”。
屏幕這邊，葉老師手把手教授同學(xué)們?nèi)绾尉帉懘a。屏幕那頭，同學(xué)們專心致志地緊盯屏幕，生怕錯過了一個環(huán)節(jié)。同學(xué)們遇到有困惑的地方，葉老師并不急著解答，而是一步一步引導(dǎo)同學(xué)們自主思考，讓同學(xué)們一起“出謀劃策”。
“葉老師不會直接告訴你答案，她用帶大家一起討論的方式，‘黏’住了你的注意力，師生互相補充想法，讓我們的思考更多元。”一位同學(xué)課后說。“授人以漁，同學(xué)們只有通過實踐才能出真知。”葉偉慧老師說道。
張譽老師的手稿
《色彩》課程是設(shè)計教學(xué)中色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練。進入廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院建筑工程學(xué)院張譽老師的線上課堂，你能聽到悠揚的音樂，在音樂的美中進入色彩的世界。
“藝術(shù)是相通的。同學(xué)們上著大量的網(wǎng)課，非常不容易。我在線上課堂播音樂，希望他們在放松的狀態(tài)中提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)作靈感。”張譽老師的課堂，喜歡以優(yōu)秀的項目案例導(dǎo)入，在案例中為學(xué)生分析設(shè)計的理念、內(nèi)涵、技法，并用視頻為學(xué)生呈現(xiàn)真實的場景制作過程。
跟張譽老師學(xué)色彩
課后對同學(xué)們分享在微信群中的訓(xùn)練作品，他會及時點評，側(cè)重鼓勵表揚。“學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，開始的時候我會多鼓勵，增強同學(xué)們學(xué)習(xí)的信心。”
來源：北國網(wǎng)
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編輯：楊文博