2019-09-17 1:28:07

可以說(shuō),現(xiàn)在每個(gè)上網(wǎng)的人都會(huì)看到一個(gè)詞:“AI”,AI已經(jīng)不僅僅是個(gè)虛幻的概念,越來(lái)越多的家庭都在體驗(yàn)AI技術(shù)為生活帶來(lái)的便利。其實(shí),AI也已經(jīng)深深進(jìn)入教育之中。去年,為推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開(kāi)展教育教學(xué),教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》,在寧夏開(kāi)展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作。

而在家庭學(xué)習(xí)中,也有很多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品已經(jīng)讓家長(zhǎng)和孩子們體驗(yàn)到了AI為學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大幫助。傳統(tǒng)教學(xué)方式中,再優(yōu)秀的老師也解決不了這個(gè)問(wèn)題:在一個(gè)40-50人組成的班級(jí)中,很難照顧到每個(gè)孩子的認(rèn)知能力和知識(shí)點(diǎn)漏洞。上課內(nèi)容相同,作業(yè)習(xí)題一致,在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化教學(xué)的環(huán)境中,孩子的個(gè)性容易被壓制。而AI課程,正是這一問(wèn)題的最佳方案。

由作業(yè)盒子研發(fā)推出的小盒課堂,是國(guó)內(nèi)在線教育領(lǐng)域首個(gè)直播+AI老師授課的輔導(dǎo)產(chǎn)品。小盒課堂根據(jù)不同區(qū)域教學(xué)特征和不同個(gè)體的學(xué)情圖譜,深度研發(fā)定制的多維度、多粒度的智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)體系。在師資選拔上,作業(yè)盒子嚴(yán)選清華、北大等國(guó)內(nèi)外名校畢業(yè)生,名師錄取率僅為2%,建立了強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。

上課的時(shí)候,采用雙師教學(xué)+課外輔導(dǎo)的形式,在課前由名師進(jìn)行在線講解,配合精美的課件進(jìn)行教學(xué),既可以夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)又達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。在課堂上,學(xué)生將通過(guò)AI進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),系統(tǒng)將自動(dòng)診斷學(xué)習(xí)進(jìn)度,實(shí)時(shí)更新學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握水平、學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)時(shí)變換最合適的學(xué)習(xí)路徑。課后還將由私教進(jìn)行課后輔導(dǎo),進(jìn)一步掃除知識(shí)漏洞、完善學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)也慢慢感受到,AI課程不是游戲、不是浪費(fèi)時(shí)間,而是真正可以幫助孩子進(jìn)步的新型學(xué)習(xí)方式。小盒課堂2018秋季第七期學(xué)員,一位蘭州的家長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)課程讓他改變了很多,平時(shí)總是不動(dòng)腦筋,拿起筆亂七八糟的寫,這個(gè)課程他很感興趣,學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想了,如果他分析出來(lái)的答案和老師的一樣,會(huì)很有成就感”小盒課堂2019春季第二期學(xué)員,泰安的一位母親在微信里說(shuō):“昨天學(xué)校發(fā)了數(shù)學(xué)競(jìng)賽的初選題,我家寶貝把在小盒課堂學(xué)到的知識(shí)都用上了,同學(xué)媽媽都來(lái)問(wèn)寶貝是怎么懂的?”。2019春季第五期學(xué)員,攀枝花一位家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)老師表示:“老師,現(xiàn)在我家孩子晚上做作業(yè)不是以前那么拖拉了,而且現(xiàn)在作業(yè)正確率也高了,現(xiàn)在回家第一時(shí)間就是做作業(yè)。”

作業(yè)盒子將以自主研發(fā)的AI教學(xué)技術(shù)和內(nèi)容資源,進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化、切片化、個(gè)性化教學(xué)方式在課堂的應(yīng)用,真正用技術(shù)解決個(gè)性化學(xué)習(xí)、分層輔導(dǎo)的課后學(xué)習(xí)需求。

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編輯：楊文博