在鄉(xiāng)村振興與教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，如何讓優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源從“單點(diǎn)開(kāi)花”走向“全域結(jié)果”？近日，一場(chǎng)由“科學(xué)種子”項(xiàng)目自發(fā)組織的跨縣域交流活動(dòng)，在河北平山、臨城、陽(yáng)原三縣之間火熱展開(kāi)。來(lái)自項(xiàng)目一線的優(yōu)秀教師代表，他們本身就是被“科學(xué)種子”項(xiàng)目培育、激發(fā)的“種子教師”，現(xiàn)在主動(dòng)走出自己的“一畝三分地”，將成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式和參賽心得帶到周邊縣域，以“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式，生動(dòng)詮釋了“科學(xué)種子”項(xiàng)目從“外部輸血”到“自我造血”，從“跟隨者”到“排頭兵”的深層轉(zhuǎn)變。

（圖為科學(xué)種子項(xiàng)目校平山縣南賈壁小學(xué)科學(xué)大賽頒獎(jiǎng)典禮）

“科學(xué)種子”項(xiàng)目是由中央和國(guó)家機(jī)關(guān)工委牽頭引進(jìn)、中國(guó)投資有限公司支持、北京新英才教育實(shí)施的科學(xué)教育幫扶項(xiàng)目。項(xiàng)目創(chuàng)新性地推出“科學(xué)課程及配套實(shí)驗(yàn)材料＋科學(xué)教師培訓(xùn)＋科學(xué)劇展演＋科普閱讀與創(chuàng)作＋科學(xué)大賽＋科學(xué)夏令營(yíng)”六位一體的科學(xué)教育組合拳，以破解鄉(xiāng)村科學(xué)教育缺師資、缺課程、缺平臺(tái)等難題。

（圖為科學(xué)種子項(xiàng)目在平山縣開(kāi)展科學(xué)教師培訓(xùn)）

自2023年啟動(dòng)以來(lái)，項(xiàng)目已覆蓋河北、云南、山西等12個(gè)省份26個(gè)縣區(qū)186所學(xué)校，累計(jì)惠及師生超過(guò)129萬(wàn)人次。平山縣的實(shí)踐已被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀幫扶案例，向全國(guó)118家單位推廣。

一批 “留得住、教得好、能引領(lǐng)” 的本土骨干教師快速成長(zhǎng)，成為推動(dòng)區(qū)域科學(xué)教育提質(zhì)的中堅(jiān)力量。

 

一、 臨城“種子”入平山，跨縣點(diǎn)燃新火花

4月29日，河北省臨城中學(xué)教師王海龍應(yīng)邀走進(jìn)平山縣，開(kāi)展科學(xué)教育專(zhuān)題交流。作為“科學(xué)種子”項(xiàng)目重點(diǎn)培養(yǎng)的骨干力量，他結(jié)合自身教學(xué)與賽事指導(dǎo)經(jīng)歷，圍繞科學(xué)課程與科創(chuàng)大賽融合實(shí)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生科創(chuàng)興趣激發(fā)等內(nèi)容，分享可直接落地的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（圖為河北省臨城中學(xué)王海龍主任在和平山縣教師交流分享）

交流期間，王海龍深入當(dāng)?shù)仨?xiàng)目學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生從生活場(chǎng)景中挖掘科創(chuàng)選題，手把手打磨參賽方案。鮮活的案例、務(wù)實(shí)的指導(dǎo)，點(diǎn)燃了學(xué)生的探索熱情。有學(xué)生表示：“原來(lái)科學(xué)就在身邊，我也想動(dòng)手做出屬于自己的科創(chuàng)作品。”

（圖為河北省臨城中學(xué)王海龍主任在輔導(dǎo)平山縣學(xué)生科創(chuàng)）

 

二、 平山經(jīng)驗(yàn)赴陽(yáng)原，學(xué)校蝶變可復(fù)制

5月21日，應(yīng)陽(yáng)原縣教育部門(mén)邀請(qǐng)，平山縣南賈壁小學(xué)校長(zhǎng)郄建麗、副校長(zhǎng)顧芳媛遠(yuǎn)赴當(dāng)?shù)亻_(kāi)展交流分享。郄建麗以本校發(fā)展歷程為例，講述了學(xué)校從“課程缺內(nèi)容、活動(dòng)沒(méi)抓手、比賽無(wú)方案”的普通鄉(xiāng)村小學(xué)，在“科學(xué)種子”項(xiàng)目支持下，逐步成長(zhǎng)為省市級(jí)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校的蛻變之路。

（圖為平山縣南賈壁小學(xué)郄建麗校長(zhǎng)在陽(yáng)原縣分享經(jīng)驗(yàn)）

顧芳媛則深入課堂一線，圍繞科創(chuàng)選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、作品完善、賽事答辯等環(huán)節(jié)開(kāi)展實(shí)操指導(dǎo)。陽(yáng)原縣教師紛紛表示，此次交流直觀展現(xiàn)了“做中學(xué)、研中創(chuàng)”的科學(xué)教育形態(tài)，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)改進(jìn)提供了清晰參照。一位陽(yáng)原縣的教師感慨道：“顧校長(zhǎng)的指導(dǎo)太實(shí)用了！我們看到了科學(xué)教育‘做中學(xué)’的生動(dòng)樣本。”

（圖為平山縣南賈壁小學(xué)副校長(zhǎng)顧芳媛向陽(yáng)原縣教師分享經(jīng)驗(yàn)）

 

三、 平山經(jīng)驗(yàn)“組團(tuán)”輸出，臨城融匯創(chuàng)新見(jiàn)實(shí)效

5月28日，平山縣“科學(xué)種子”項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)——縣教育局項(xiàng)目負(fù)責(zé)人解增中、南賈壁小學(xué)校長(zhǎng)郄建麗、副校長(zhǎng)顧芳媛組團(tuán)赴臨城縣開(kāi)展大規(guī)模經(jīng)驗(yàn)輸出。解增中全面介紹平山縣項(xiàng)目實(shí)施路徑，從頂層規(guī)劃、資源統(tǒng)籌到成果轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)呈現(xiàn) “從零起步” 到 “全域覆蓋、賽事突破、師資成長(zhǎng)、學(xué)校創(chuàng)優(yōu)” 的完整實(shí)踐。

（圖為平山縣教育局科學(xué)種子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人解增中站長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)）

郄建麗聚焦學(xué)校管理，分享科學(xué)種子項(xiàng)目與日常教育教學(xué)深度融合、推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成果的落地做法。

（圖為平山縣南賈壁小學(xué)郄建麗校長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)）

顧芳媛以課堂案例為依托，講解科創(chuàng)活動(dòng)組織與學(xué)生指導(dǎo)技巧。三者形成 “頂層設(shè)計(jì)-校級(jí)落地-一線實(shí)操” 的完整經(jīng)驗(yàn)鏈，為臨城縣科學(xué)教育推進(jìn)提供了可借鑒、可落地的實(shí)施方案。

（圖為平山縣南賈壁小學(xué)副校長(zhǎng)顧芳媛介紹如何指導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)）

 

四、 從“種子”到“大樹(shù)”：科學(xué)教育幫扶的新篇章

此次三縣跨縣域交流，是“科學(xué)種子”項(xiàng)目從規(guī)模覆蓋走向質(zhì)量提升、從外部推動(dòng)走向內(nèi)生發(fā)展的重要標(biāo)志。曾經(jīng)的受助者，如今成為傳播者；曾經(jīng)的學(xué)習(xí)者，成長(zhǎng)為引領(lǐng)者。本土“種子校長(zhǎng)”“種子教師”主動(dòng)跨區(qū)域傳經(jīng)送寶，讓優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)在更大范圍生根見(jiàn)效。

（圖為平山縣、陽(yáng)原縣優(yōu)秀教師代表合影）

郄建麗表示：“科學(xué)種子項(xiàng)目不僅給了我們資源，更給了我們信心與力量。我們?cè)敢獍堰@份收獲傳遞下去，讓更多鄉(xiāng)村孩子享有優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育。”

（圖為臨城縣與平山縣優(yōu)秀教師代表合影）

隨著更多“科學(xué)種子”走出縣域、輻射四方，鄉(xiāng)村科學(xué)教育將逐步實(shí)現(xiàn)資源互通、經(jīng)驗(yàn)共享、師資共長(zhǎng)。一顆顆教育 “種子” 破土成林，必將為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與鄉(xiāng)村人才振興筑牢堅(jiān)實(shí)根基。

責(zé)任編輯：米偲齊 校對(duì)：米偲齊