在教育“雙減”中做好科學教育“加法”，關鍵在于鍛造一支帶不走的本土教師隊伍。2026年春季，由中央和國家機關工委牽頭、中國平安集團專項資助、北京新英才教育實施的“科學種子”計劃，在山西省寧武縣打出了一套“赴京系統培訓—種子教師縣域輻射—專職教師下沉指導”的三步走組合拳，將優質幫扶資源精準轉化為縣域科學教育的內生發展動力。

第一步：赴京“充電”——系統培訓鍛造骨干

鄉村科學教育的核心瓶頸在于師資的專業能力。2026年4月21日至24日，“科學種子”項目科學教師專項培訓在北京舉行。寧武縣的骨干教師王在蘭、唐鑫、李玲香等參加了此次沉浸式研學。培訓由《天宮課堂》實驗設計者、載人航天科普專家等頂尖師資授課，內容緊扣教育部白名單大賽系統指導、科普閱讀與創作教學等實戰模塊。

這不是一次簡單的“聽課”，而是一場從“知道”到“做到”的能力重塑。參訓教師通過親手制作“意大利面塔”等動手實踐活動，深刻理解了探究式學習的精髓；在走進中國航天員科研訓練中心和北京第一師范學校附屬小學的見學中，他們更是將前沿理念與名校經驗內化于心。

第二步：種子“發芽”——參訓教師回縣輻射全校

培訓的終點，是一線教學的起點。北京培訓剛一結束，三位參訓教師便帶著滿滿的收獲返回寧武，并立即行動起來。

2026年4月29日，在寧武縣教育科技局的支持下，一場由“種子教師”擔當主講的“全球發明大會”專題培訓會迅速召開。會上，王在蘭、唐鑫、李玲香三位老師結合在北京學習的系統內容，向全縣教師分享了參訓心得與備賽策略。

培訓會上，教師王在蘭動情地說：“我們需要先打破對科創比賽的誤區，它并非高大上、遙不可及……鄉村的生活場景、鄉土資源，是孩子們獨特的創意源泉?！彼脑捳Z直擊要害，引發了在場教師的強烈共鳴。一位參訓教師在會后激動地表示：“通過這次培訓，我認識到完全可以根據當地的特點，設計和引導孩子制作出不一樣的作品來參加比賽，同樣有獲獎的希望！”

從“一人參訓”到“全校行動”，轉變立竿見影。培訓會后短短兩天內，寧武縣實驗小學等學校的教師便積極行動起來，展現出極高的參與熱情。

 

【圖1：寧武縣教師李玲香在現場分享經驗】

 

【圖2：寧武縣教師唐鑫在現場分享經驗】

 

【圖3：寧武縣教師王在蘭在現場分享經驗】

第三步：專家“下沉”——專職教師面對面指導

為了不讓培訓效果止步于“知道”，而是真正轉化為課堂上的“做到”，4月29日當天，“科學種子”項目專職教師同步趕赴寧武縣，深入一線開展面對面精準教研幫扶。

在培訓會上，項目專職教師圍繞全球發明大會的參賽規則、選題策略、材料準備、申報流程等進行了系統講解，并結合當地教學條件，提煉出一套“低門檻、重創意、強實踐”的備賽指南，讓鄉村教師真切感受到大賽并非遙不可及。

 

【圖4 寧武縣科學種子計劃啟動會現場】

全面升級：從“外部輸血”到“自我造血”的可持續模式

此次寧武縣的系列活動，是“科學種子”項目從“單向輸入”走向“雙向共創”的生動縮影。項目的核心邏輯在于：通過系統培訓打造“種子教師”，再讓“種子教師”反哺縣域形成燎原之勢，同時由項目專職教師持續下沉提供支撐——三者形成閉環，真正打通了優質資源落地的“最后一公里”。

這種“三步走”模式，確保了幫扶成效不是一次性的“閃光”，而是可復制的長效機制。它讓每一次北京的培訓，都能在鄉村的課堂上開花結果；讓每一位參訓的教師，都能成為帶動一片的“火種”。

截至目前，“科學種子”計劃已覆蓋全國12個省份、26個縣區、186所學校，累計惠及師生超過129萬人次。未來，項目將繼續深化這一模式，在更多縣域推廣“教師培訓—種子輻射—專家下沉”的標準化路徑，為教育幫扶從“輸血”到“造血”的全面轉型，提供一套可復制、可推廣的“科學種子”方案，為教育強國與鄉村振興筑牢最堅實的人才根基。

責任編輯：米偲齊 校對：米偲齊