本版圖片說明：9月7日，浙江省諸暨市各初中、小學(xué)全面開展晚托服務(wù)，落實“雙減”政策。晚托班中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，選擇在校內(nèi)完成書面作業(yè)或參加豐富多彩的課后活動。 視覺中國供圖

　　編者按：

　　這個新學(xué)期與以往有很大不同。

　　7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策），明確提出要全面壓減作業(yè)總量和時長，同時全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，消除學(xué)科類校外培訓(xùn)中的各種亂象。政策確定在北京、上海、沈陽、廣州、成都、鄭州、長治、威海、南通等城市首先進行試點。

　　之后，各地紛紛出臺了本地版的“雙減”細則。現(xiàn)在，開學(xué)已經(jīng)超過一周，我們選擇了北京、上海兩個試點城市進行了實地探訪，并把那些有代表性的學(xué)校、家長、學(xué)生的新面貌呈現(xiàn)出來，讓大家了解“雙減”下的新學(xué)期，“減”了什么，“增”了什么。

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　　北京：學(xué)生家長“慢”了，教師“動”了

　　中青報·中青網(wǎng)記者 樊未晨 實習(xí)生 蘇菁菁

　　9月8日下午17:30，付女士來到北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學(xué)門口，她來接上小學(xué)的女兒。付女士的工作單位離學(xué)校很近，下了班走到學(xué)校門口，正好能趕上女兒排著隊出校門。

　　7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策），作為首批試點城市，北京市于8月18日向全社會發(fā)布了北京版的“雙減”政策，之后又陸續(xù)發(fā)布了多個配套的實施細則。

　　現(xiàn)在，開學(xué)已經(jīng)一周有余，“雙減”下的北京中小學(xué)新學(xué)期有哪些新的變化？中青報·中青網(wǎng)記者進行了多方走訪。

　　孩子挺充實，家長挺放心

　　最明顯的變化體現(xiàn)在孩子和家長身上。

　　“以前都是孩子姥姥來接孩子放學(xué)，又接孩子又做飯，每天下午是老人家最忙亂的時候，我們又幫不上忙，心里很過意不去。”正在北京市海淀區(qū)中關(guān)村四小門口接孩子的劉女士說。現(xiàn)在，孩子放學(xué)時間推遲了兩個小時左右，“雖然我不能保證每天都來接孩子，但是家里老人更從容了，可以把晚飯準備得差不多了，再出來接娃。”

　　開學(xué)前，北京市公布了義務(wù)教育學(xué)校新的教學(xué)時間：小學(xué)上午上課時間一般不早于8:20，中學(xué)一般不早于8:00。同時提出，學(xué)校每天課后服務(wù)至少開展兩個小時。對個別確有需求的學(xué)生，學(xué)校可在和家長協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延長課后服務(wù)時間。

　　記者在不少學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)，原來圍在小學(xué)門口的以老人居多，現(xiàn)在，年輕父母的身影也逐漸多了起來。

　　延長了放學(xué)時間，家長變得從容了，孩子們這段時間的課后生活則更豐富了。

　　劉女士的兒子今年剛上二年級，以前放學(xué)后孩子“就是純玩”，劉女士本來想這學(xué)期給孩子報幾個課外班，“現(xiàn)在，孩子參加了學(xué)校的課后服務(wù)，這段時間里有自主讀書和勞動課，老師還會給孩子拍照發(fā)到家長群里，孩子挺充實的，我們也挺放心的。”

　　“北京市將實施全覆蓋式的課后服務(wù)，也就是實施范圍全覆蓋、時間全覆蓋和服務(wù)對象全覆蓋。”北京市委教育工委副書記、北京市教委新聞發(fā)言人李奕介紹，北京版的“雙減”政策同時規(guī)定，所有中小學(xué)校要豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，給學(xué)生提供可選擇的“菜單”。

　　記者在北京市朝陽區(qū)了解到，為了從根本上緩解家長給孩子報課外班的壓力，朝陽區(qū)要求各學(xué)校在課后服務(wù)中安排各學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師，打破班級、年級界線，對學(xué)生進行個性化、針對性的課業(yè)輔導(dǎo)，同時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。

　　沒學(xué)懂的有學(xué)校老師給輔導(dǎo)、學(xué)有余力的有學(xué)校老師給拓展，家長的焦慮卻沒有完全根除，“提前學(xué)”的“劇場效應(yīng)”依然是他們心中的一根刺。

　　為此，北京在“雙減”的實施細則中明確提出要求，各學(xué)校嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，小學(xué)一年級必須堅持“零起點”教學(xué)，各年級都要嚴格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)。學(xué)校不得利用晨檢、午檢和自習(xí)課進行學(xué)科教學(xué)，不得利用寒暑假、周末、法定節(jié)假日組織學(xué)生開展任何形式的集體補課。義務(wù)教育學(xué)校嚴禁組織任何形式的分班考試，不允許分重點班、實驗班。

　　周女士的孫子開學(xué)后升入了幼兒園大班。一個月前，周女士還在為孫子找學(xué)前班的事情發(fā)愁，“其實，我們并不想過早地讓孩子承受學(xué)業(yè)壓力，但是每年幼兒園里大班的孩子都剩不了幾個，大家都在學(xué)前班提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，我們?nèi)绻粚W(xué)怕孩子跟不上，挫傷孩子的自信心。”

　　不過，就在開學(xué)前一周，周女士接到了幼兒園的最新通知：“上學(xué)期期末沒有提前退園的孩子，所有孩子都可以在原班開學(xué)。”

　　這條通知讓周女士一家感到欣慰，這意味著“零起點”教學(xué)將成為可能，孩子也不用小小的年紀就加入“內(nèi)卷”的行列，“該游戲的年紀就應(yīng)該讓他們盡情游戲，拼音和加減法的學(xué)習(xí)就應(yīng)該留到小學(xué)一年級。”周女士說。

　　在北京教育“雙減”的新聞發(fā)布會上，李奕特別強調(diào)了“基本”兩個字：要落實教學(xué)基本要求、基本規(guī)范和基本規(guī)程，要科學(xué)做好幼小、小初銜接，遵循學(xué)生認知與成長規(guī)律，關(guān)注個體差異，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

　　“基本”意味著回歸常識，當(dāng)教育回歸其本來的面貌，教育亂象也就獲得了根治的契機。

　　記者經(jīng)過10天的采訪觀察，很多家長對能否真正給孩子減負這件事的態(tài)度已經(jīng)從“猶豫動搖”到“樂觀堅定”，不少家長表示，自己已經(jīng)沒有那么焦慮了，也不準備再給孩子報太多學(xué)科類的課外班。

　　教師動了，視野寬了

　　不過，僅僅把孩子們的課后時間“管”起來并不是目的，“雙減”的目標是發(fā)展高質(zhì)量教育，讓教育擁有良好的生態(tài)。

　　因此，讓老百姓家門口的每一所學(xué)校都是“好學(xué)校”，讓孩子遇到的每一位老師都是“好老師”，才能真正滿足孩子和家長的教育需求。

　　為了達到這種理想狀態(tài)，北京市提出，從新學(xué)期起將大面積大比例地推進干部教師的流動。北京市要求凡是距離退休時間超過5年的，并且在同一所學(xué)校任職滿6年的正、副校長原則上應(yīng)進行交流輪崗；凡是距離退休時間超過5年的，并且在同一所學(xué)校連續(xù)工作6年及以上的公辦學(xué)校在編在崗教師，原則上均應(yīng)進行交流輪崗。

　　其實，這種流動早就開始了。

　　北京市匯文中學(xué)校長郭杰介紹，匯文中學(xué)教育集團是在2016年成立的，包括5所集團校和5所聯(lián)盟校。集團自成立開始，干部教師跨校輪崗交流就成為學(xué)校的“必選項”。集團成立的第一年，教師輪崗交流的人數(shù)就超過40人。今年，隨著“雙減”政策的落地，全職、兼職跨校流動的教師超過了80人。

　　教師“動”起來后，給學(xué)校帶來的變化是巨大的。

　　匯文中學(xué)英語教師羅錦虹剛剛帶完高三畢業(yè)班，作為東城區(qū)學(xué)科帶頭人的羅錦虹這學(xué)期輪崗到了匯文中學(xué)永外校區(qū)。

　　有人認為，讓帶高三的老師去教初一是不是有些大材小用？羅錦虹認為，正因為自己有帶高三的經(jīng)驗，“可以為學(xué)生的整個中學(xué)階段做好6年的大規(guī)劃，做好學(xué)生初高中銜接。”

　　可見，當(dāng)輪崗真正實施起來并成為常態(tài)后，教師的視野變寬了，他們不再把目光僅放在某一個學(xué)生、某一個班的學(xué)生身上，不再只看重某一次考試的成績，而是把學(xué)生的成長放在更大的群體中、更長時間的發(fā)展中去考慮，僅這一點變化就足以成為撬動學(xué)校教育變革的那個支點，讓學(xué)校成為孩子終生發(fā)展的更好起跑點。

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　　上海：體育老師“火”了，作業(yè)量少了

　　中青報·中青網(wǎng)記者 王燁捷

　　9月1日，開學(xué)至今，“雙減”已經(jīng)成為上海持續(xù)一周的“熱點話題”。上海市是教育部本輪“雙減”工作的重要試點城市之一。

　　開學(xué)前，上海的“試點”細則已經(jīng)引起了一波又一波的熱議。家長關(guān)注的重點包括：孩子是否真的能如教委所言“小學(xué)作業(yè)不出校門、初中難題不帶回家”；學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量是否真的得到“質(zhì)”的提升，校內(nèi)教學(xué)能否滿足學(xué)生多元化需求；學(xué)生雙休日到底是不是能解放出來“自由放飛”？

　　近日，中青報·中青網(wǎng)記者采訪了上海部分中小學(xué)校教師、家長及課外培訓(xùn)機構(gòu)，客觀呈現(xiàn)上海“雙減”一周后的現(xiàn)狀。

　　體育老師“火”了，體育培訓(xùn)類爆滿

　　開學(xué)伊始，上海復(fù)旦附小四年級學(xué)生家長的一段聊天截屏就在上海家長們的朋友圈“火”了。截屏顯示，學(xué)生家長在家長會上見到了體育老師，學(xué)校里體育課的課時將僅次于語文課和數(shù)學(xué)課，英語課課時被分了一部分給體育課。

　　“家長會上，體育老師開口第一句就是‘我從教20年，第一次有機會參加家長會’。”家長在聊天記錄里調(diào)侃說。記者從多方渠道證實，復(fù)旦附小確實存在體育老師參加家長會的情況，新學(xué)期該校也根據(jù)上海市教委要求調(diào)整了課表。

　　記者注意到，前述聊天記錄之所以會在家長圈里“爆火”，是因為上海幾乎所有小學(xué)都在新學(xué)期按照市教委要求實現(xiàn)了“每天都有體育課”。

　　“有體育課、體健課、體活課，反正每天至少一節(jié)課，還不包括大課間活動課等。”上海浦東一所小學(xué)的五年級學(xué)生家長錢某告訴記者，很多運動類的課程還被放在了每天上午的“上課黃金時段”，不僅如此，自己還收到了學(xué)校通過“曉黑板”平臺發(fā)放的回家跳繩打卡通知。

　　在這名家長提供的課表上，記者看到，學(xué)校周五上午安排了一節(jié)體育課和一節(jié)體活課，而英語課一周只剩下兩節(jié)，與“道德與法治”課比重相等。“英語老師家長會上說了，原本一周三節(jié)課就不夠，現(xiàn)在一周兩節(jié)，英文還得靠家長自己課后努力了。”錢某說。

　　另一名來自上海虹口區(qū)的四年級學(xué)生家長徐某告訴記者，學(xué)校本學(xué)期新增了游泳課和足球課。其中游泳課占了周二上午的兩節(jié)課時間，學(xué)校會統(tǒng)一安排大巴把孩子拉到附近游泳館里上課，“一個班級40多個學(xué)生，指望通過一周一次學(xué)會不大可能，但這是一種導(dǎo)向。我會給孩子報周末游泳班。”

　　有的學(xué)校，還出現(xiàn)了體育老師不夠用的情況。“我們學(xué)校班級多，現(xiàn)在每班每天都排了體育課，體育老師總共只有兩名，不夠用。”上海浦東一所小學(xué)的教務(wù)負責(zé)老師告訴記者，接下來幾周，學(xué)校可能會安排現(xiàn)有其他科目的男教師幫忙上體育課，直到學(xué)校招到新的體育老師。

　　記者采訪的多名小學(xué)家長均表示，開學(xué)一周以來，未見體育課被占用的情況。但有兩所小學(xué)的家長反映，孩子在校期間有幾次因“氣溫超過30度不適合戶外活動”，體育課只能在教室里看視頻。

　　一邊是校內(nèi)體育老師不夠用，另一邊是校外周末體育類培訓(xùn)忙得不可開交。 9月4日、5日是上海“雙減”細則實施后的第一個周末，在上海浦東三林體育中心，記者看到，周末體育類培訓(xùn)呈現(xiàn)“爆滿”趨勢。

　　從早上8點至晚上9點，網(wǎng)球場的兩片場地，每個時間段全都排滿，足球場上各種培訓(xùn)班各自為政劃分一塊場地不停地開課、培訓(xùn)，籃球場和游泳館也都開設(shè)了青少年培訓(xùn)專場，以滿足雙休日突然暴漲的體育類培訓(xùn)需要。

　　“原來周末有不少小朋友要上學(xué)科培訓(xùn)班，現(xiàn)在周末不能上了，一下子全都擠到周末來。排不過來課。”網(wǎng)球教練小葉說，網(wǎng)球?qū)W員的總量并沒有增加，只不過學(xué)員要求的時間全都擠在了周末。

　　小學(xué)作業(yè)量明顯減少，不出校門完成

　　在上海“雙減”政策的實施細則中，“小學(xué)作業(yè)不出校門、中學(xué)難題不帶回家”是最受家長關(guān)注的舉措。記者采訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校都做到了前述要求，有個別民辦小學(xué)則僅做到16：30放學(xué)，15：30-16：30為課外拓展課時間。其實，這樣的“拓展課”，頗受家長歡迎。

　　據(jù)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海小學(xué)階段的課后服務(wù)大多分為3個階段進行。第一階段為15：30-16：30老師輔導(dǎo)完成作業(yè)階段；第二階段為16：30-17：30課外活動階段（看書、操場玩游戲等）；第三階段為17：30-18：00看護階段，學(xué)校僅提供基本的看護服務(wù)。

　　家長可以自由選擇三個階段中的任一階段接走孩子，而以上所有課后服務(wù)均不收費。多所小學(xué)的老師告訴記者，最受歡迎的是16：30放學(xué)方案，家長們只希望孩子在學(xué)校完成作業(yè)，但不愿意孩子此后的一個小時至1.5小時時間里還在學(xué)校。

　　“只要能接走的，一定會在16：30接走；實在沒辦法的雙職工，且沒有老人或阿姨幫忙的家庭，才會選擇17：30或18：00接走孩子。”一名小學(xué)班主任介紹，自己學(xué)校15：30-16：30期間以一個班級為整建制提供課后服務(wù)；16：30-17：30期間，因為學(xué)生驟減會變成一個年級4個班混班；17：30-18：00則變成全校全年齡段混班。

　　記者注意到，目前市面上最受家長青睞的課后服務(wù)是上海初中名校華育中學(xué)公布的“課后服務(wù)”。這所學(xué)校在15：30-17：00安排了全體課外活動，17：00-18：00時段根據(jù)不同學(xué)力的學(xué)生安排了A、B層學(xué)生完成作業(yè)、C層學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)，17：45-19：15安排學(xué)有余力的學(xué)生課后輔導(dǎo)（教師定名單）。“分層明確，各得其所。特別好。”長寧區(qū)中學(xué)生家長吳某感慨，“對初中生而言，該分層還得分層。”

　　與課后服務(wù)配套的是——小學(xué)作業(yè)量明顯減少。此前，上海市教委要求各所學(xué)校都建立“作業(yè)管理機制”，嚴格控制小學(xué)階段作業(yè)量不超過一個小時。記者注意到，有不少小學(xué)都推出了“作業(yè)管理系統(tǒng)”。班主任每天上傳每個班級的作業(yè)總量，由學(xué)校教務(wù)主管分析作業(yè)量是否符合要求。不符合要求的，教務(wù)主管會要求班主任重新上傳，作業(yè)量納入班主任績效考核。

　　前述浦東五年級學(xué)生家長錢某發(fā)現(xiàn)，學(xué)校為了控制作業(yè)總量，連以往語文基本的“家默”作業(yè)都取消了，“開學(xué)一周多，一次‘家默’都沒有，孩子詞語抄寫從原來的一個詞語抄5遍變成兩遍。”

　　據(jù)上海市教委透露，上海的“雙減”細則落實尚在摸索實踐中，后續(xù)還會根據(jù)社會各界的反饋意見再做微調(diào)。

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　　“雙減”必須與“雙增”對接

　　宋廣文

　　這個夏天，最引人矚目且最富影響力、轟動性的事情就是“雙減”政策的頒布。

　　中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，一是要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。要求合理的調(diào)控以及設(shè)計作業(yè)結(jié)構(gòu)，讓孩子盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，不能再給家長布置作業(yè)，不能讓孩子自己批改作業(yè)等。二是減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。要求各機構(gòu)不能占用法定節(jié)假日、休息日進行學(xué)科培訓(xùn)，同時要求學(xué)科類教育機構(gòu)一律不得上市。

　　“雙減”政策的出臺引起了社會的極大轟動和熱議，總體上看，得到了眾多家長的支持和擁護。有學(xué)者認為，“雙減”政策的出臺重新強調(diào)了我國義務(wù)教育的公共屬性，同時強化了學(xué)校的主導(dǎo)地位，教育主導(dǎo)權(quán)重新還給了學(xué)校，能夠在很大程度上為家長減輕教育的經(jīng)濟負擔(dān)和精神負擔(dān)。這也為更加健康科學(xué)的教育指明了方向。

　　但這也是一個極大的挑戰(zhàn)，因為，無論是地方教育領(lǐng)導(dǎo)，還是教師和家長，均未做好充分的心理準備。有些家長不得不將孩子從原來所報的培訓(xùn)班中退出，一時間不知所措；學(xué)校的“延時”教育該怎樣進行？教師的工作量怎樣計算？是否增加報酬？誰來把控科學(xué)性和有效性？家長是否信得過學(xué)校？家長有意向接孩子回家自主學(xué)習(xí)或自己輔導(dǎo)，或找人輔導(dǎo)，怎么辦？

　　任何新事物的出現(xiàn)都會帶來新問題，而不變的永遠是變化。

　　“雙增”必然伴隨著“雙減”而來，而且必須緊緊跟上。

　　一是教師和家長責(zé)任感的增加，二是教師和家長“教育能”的增加。

　　將學(xué)生多留在學(xué)校內(nèi)兩小時，無疑對家長更有利，但學(xué)生在校內(nèi)做什么及怎么做，需要所有一線教育領(lǐng)導(dǎo)和教師認真研究。理論上講，事前不做出教師工作量的處置而增加教師的工作量確實很難讓人接受，畢竟教師也應(yīng)受到勞動法等法律的保護。因此，各級政府迅速制定配套政策應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

　　即便部分教師不理解甚至有抵觸，校方也應(yīng)積極引導(dǎo)，分步處理。好事要做好，才不負國家的厚望。應(yīng)急的方案之一，就是在學(xué)校已有師資和資源的基礎(chǔ)上，形成必要的輔導(dǎo)方案，盡量避免學(xué)科內(nèi)重復(fù)作業(yè)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)乏味；亦可引導(dǎo)大學(xué)生特別是師范專業(yè)大學(xué)生進校實習(xí)，構(gòu)建好新的師生關(guān)系。將教育的主體還給學(xué)校，不是學(xué)校更好做了，老師更輕松了，而是責(zé)任更大了，任務(wù)更多了。認識到這一點，對做好校內(nèi)輔導(dǎo)工作至關(guān)重要。

　　家長的責(zé)任感同樣也增加了。既然不允許增加學(xué)生負擔(dān)，甚至不準給學(xué)生留家庭作業(yè)，那么，家長就沒事做了嗎？學(xué)生在家的時間該做什么？為什么要做？這些問題不會有簡單的答案，也不可能千篇一律。所以，對家長而言，需要重新定位自己的“角色”，并利用好學(xué)生的閑暇時間，使其獲得更加健康全面的發(fā)展。

　　“教育能”，實際上可理解為“教育的能量”或“教育的能力”。

　　從教師方面看，我國教師的學(xué)科專業(yè)知識并不缺乏，甚至基本功更扎實。事實上，教育工作就是要解決好兩個基本問題或完成好兩個基本任務(wù)：一是“教什么”？二是“怎樣教”？前者我們一直做得不錯，后者則有不少欠缺。如同優(yōu)秀的運動員未必可以成為好教練，中文專業(yè)的老師或語言能力強的老師，未必可以教好語文。其他學(xué)科同理。

　　所以，在“雙減”政策的大背景下，教師該怎樣教？什么是高效的課堂教學(xué)？學(xué)生該做什么樣的作業(yè)？該布置什么樣的作業(yè)？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否該改變？怎樣改變？如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)？變淺度學(xué)習(xí)為“深度學(xué)習(xí)”？變機械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)？小學(xué)教育如何更好地與初中教育銜接？初中教育如何做好“分流”？“分流”的依據(jù)是什么？新高考對學(xué)生的“核心素養(yǎng)”提出什么要求？教師該怎樣做才不負新的責(zé)任？這便是教師的“教育能”必須增加的。

　　充分挖掘教師的教育潛能，最大程度地塑造好每個學(xué)生，是永遠不變的教師“教育能”。

　　再看看家長。中國的家長幾乎是最愛孩子的，但往往缺乏科學(xué)的教育觀念。有一點非常重要，就是生活的學(xué)問主要靠家長傳授，許多時候?qū)W會生活，珍愛生活，比學(xué)習(xí)成績好更重要。

　　增加家長的“教育能”，意味著家長應(yīng)當(dāng)：監(jiān)督，但不要總陪讀；看懂，但不要總加壓；暗示，但不要總攀比；講理，但不要總嘮叨；溝通，但不要總強勢；幫助，但不要總越位。什么時候可以做到以下這些了，家長的責(zé)任也算盡到了：以朋友之身份加強交流；以長者之身份加強關(guān)懷；以后勤之身份加強營養(yǎng)；以學(xué)者之身份加強說理。

　　教育是“百年”之事，無責(zé)任，無功力，何以成功？要讓學(xué)生好好成長，教師和家長都要再成長！

　　（作者系廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院心理學(xué)教授）

　　來源：中國青年報 

責(zé)任編輯：孫遠進 校對：海洋